【编者按】教师是立校之本，骨干教师是师资队伍的中流砥柱。“十三五”以来，为全面实施“人才强校”战略，人力资源部根据教育厅和学校的要求，遴选出6名省级骨干教师和19名校级骨干教师，强化培养，使骨干教师成为会教学、善研究、懂创新、能实践的新时代教师；为发挥骨干教师的模范引领作用，特在《美好三全》专门开辟“骨干”宣传专栏，深入调研骨干教师教书育人和潜心科研的先进事迹，分享骨干教师成长路上的磨砺与收获，激励我校教职工牢记使命、不忘初衷，爱岗敬业、教书育人，改革创新、服务社会。
社会呼唤好医生，医学生需要好老师。教学中的他为人师表、教导有方；科研中的他兢兢业业、默默奉献；生活中的他低调随和、乐观向上。今天让我们一起走进我校生命科学技术学院石晓卫老师的精彩世界，领略一下三全好老师的风范吧！
石晓卫：不忘初心的“全能型”老师
“现在大家都经常说不忘初心，我的初心很简单，就是教好学生，做一名合格的教师。”石晓卫说到。
在石晓卫看来，台上一分钟，台下十年功，要想给学生一杯水，自己要有一桶水。做教师不是一项“简单”工作，做一名好老师更是“不简单”，不仅需要付出时间和精力，更需要不断创新和持续提升的想法和行动。11年来，石晓卫一直活跃在教学一线，深耕细作，潜心钻研，主要从事分子细胞生物学与遗传学方面的教学和科研工作，即使后来担任生命科学技术学院副院长职务后，工作变得更加繁忙，石晓卫始终没有忘记自己是一名教师，教学工作始终是他心中最为重要的坚守。
对待教学，石晓卫的认真是众所周知的，基因工程、医学细胞生物学，医学遗传学、分子生物学以及生物信息学等课程，这都是石晓卫上过的课。每次上课前，石晓卫都要认真备课，如果是上过的课一般需要两天时间，如果是新课就需要一周的时间。“白天事情太多，我一般选择在晚上备课，夜深人静，容易进入状态。”
为了达到更好的授课效果，石晓卫会经常研究不同版本的教材，有时间就去听老教师们讲课，对网上专家课程也不断研究和学习，多种渠道学习先进的专业知识和授课方法，全面提高个人对课程的综合把控能力。他还特别注意积累教学课件、动画、图片等资源，上课的课件也要不断更新，一幅幅图片、一个个动画，一段段文字，一张张排版，都要精挑细选、反复斟酌。精美的课件，熟练的讲解，丰富的内容，有趣的教法，惟其如此，石晓卫才会走上讲台。
课堂上的石晓卫，幽默风趣，时常给学生讲笑话来活跃课堂气氛，在学生眼里，石晓卫浑身都散发着魅力，像一名领路人，带他们在生命科学的世界里纵横驰骋。生物类的课程偏抽象化，从教10余年的石晓卫对于教学有自己的独家秘诀。“有一些理论枯燥难懂，石老师会把临床实例、病例与课本内容相结合，做一些简短的教学视频，这样我们理解起来就容易多了。”2017级临床医学专业学生张浩然介绍说。
在教学中，石晓卫经常采用“翻转课堂”的教学形式，提前为学生们布置一些话题或与课本相关的内容，让学生们在课下查阅资料，然后通过学生代表在课堂上5到10分钟的演讲，让学生参与到课堂中去，让学生做自己的老师，充分调动同学们的学习兴趣和自学能力，受到学生们的认可和欢迎。石晓卫认为，在大学中学会自学很重要。“拿我自己来说，上学期间学习的专业与我现在的工作虽然有相通的地方，但也会碰到没有接触过的科目。例如：分子生物学、细胞生物学，这些科目都是我自学的，我经常像学生一样去教室听其他老师授课，同时还在网上看一些教学视频和学习资料。”
有种观点，大学生做科研会占用太多时间，还会耽误学习，而石晓卫则认为，实践操作和理论学习对医学生来说同等重要，特别是医学和生物类专业是实践性很强的专业，学生动手能力是其综合素质的重要体现，而科研训练是提高动手能力的有效途径。他鼓励大学生在校期间积极参与科研项目，建议学生们要有“主动性”，只要有相关想法就可以主动找老师交流，老师们会从相对专业的角度上给大家一些指导。
一直以来，石晓卫都致力于为学生科研训练创造良好条件，手把手指导大学生做科研，努力提高学生的实验能力，以此激发大学生的科研意识与实操技能。“学习细胞生物方面的课程需要有丰富的想象力，因为这些课程的研究对象都是看不见摸不着的，但是我们在实验室里做实验时，一定要实事求是，看到什么形状就记录什么形状，切勿一切照搬课本，要用辩证的思维看问题。”
据石晓卫介绍，目前他们有1支15人左右的稳定的学生团队，长期在科研平台开展研究工作，事实证明：学生的学习不但没有受到影响，反而把学生内在的学习热情和积极主动性很好的调动起来，学生的科研能力在校期间获得较高的提升。
2018年11月，石晓卫带领的学生团队参加了“大学生创新创业训练计划”申报工作，经过专家层层遴选、分析论证，石晓卫负责指导的学生团队的研究项目“抗氧化剂在卵玻璃化低温保存中的作用研究”获批河南省大学生创新重点项目。“这次入选，确实很受鼓舞，能为学生创造一些机会和条件，为国家多培养一些高水平的创新人才，作为一名教师，我感觉很自豪。”石晓卫谈到。
同事们经常说，石晓卫是一个“全能型”教师，教书好，科研同样出色。其实，他们只看到了成功的一面，却没有看到过成功背后无数次失败的辛酸。
对石晓卫来说，这种失败实在太多。“我们做实验失败的经历真是太多了，例如我们做基因克隆实验时，需要通过电泳形成条带来判断实验是否成功，但是总是做了很多次都没有观察到条带。这时我们需要转换思路来改变方法，反复地摸索以及变换条件，一次次思考为什么失败。后来我们发现不是没有出现条带，而是它们的量很少，没有被发现。”科研的道路很坎坷，但石晓卫从来没有放弃。
“著名科学家钱伟长曾指出,教学没有科研做底蕴,就是一种没有观点的教育。大学老师做科研，这不是一种任务，而是一种必备的能力。”石晓卫认真的说。
回忆来到三全学院后第一个科研项目，石晓卫记忆犹新。这个科研项目是关于组织再生的实验，实验十分花费时间，每天必须去实验室观察，非常考验一个人的耐心和细心。那段时间，石晓卫每天都会去实验室观察实验情况，加班对他来说成为生活的家常便饭。此外，他还喜欢跟同事们一起聊天，讨论课题进展情况，交流读文献心得，书写读书报告，原本枯燥的课题和实验，在石晓卫眼里变得趣味无限，魅力四射，从此一发不可收拾。
近年来，学校高度重视青年教师的科研能力培养工作，石晓卫更是高度重视科研工作，不光指导学生做科研，还带领一大批年轻教师在攻难克艰的科研道路上一路向前。目前石晓卫主持和参与的科研项目有国家自然科学基金项目1项、河南省科技攻关项目1项、河南省高校青年骨干教师支持计划项目1项、河南省高校重点科研项目1项，同时石晓卫还具体负责“生育力保存”校级科技创新团队研究工作，近三年发表SCI论文2篇，中文核心期刊论文5篇，授权发明专利1件，为我校科研工作的进步和发展做出了贡献。
由于工作突出，石晓卫先后获得河南省优秀教师，河南省民办教育系统模范教师、河南省教育厅学术技术带头人、河南省高校青年骨干教师、民办教育系统的优秀科研工作者、新乡医学院三全学院优秀教师、新乡医学院三全学院十佳人物、新乡医学院优秀共产党员等荣誉称号，同时担任河南省遗传学会理事、河南省生物工程学会理事、2017年河南省普通高等学校本科生物工程类专业教学指导委员会委员。
从2008年8月来到这里，石晓卫与三全的“情缘”已将近11年了。生命科学技术学院院长卢龙斗教授这样评价石晓卫：“他有三个特点：第一点就是教学基础扎实，科研能力强；第二点是组织协调能力好，虽然年轻，但是同事们都很尊敬和佩服他；第三点是任劳任怨，他一直奔走在一线，既是指挥员又是“运动员”。尤其是在项目申报时，他都是亲自写，不仅任劳任怨还很能干。”
“做老师是一件很幸福的工作，看着学生们学有所成，是一个老师很骄傲的事情，我很幸运能做一名老师，我很知足能做自己喜欢的工作。”石晓卫最后说道。